Okrem toho, že je to hračka, väčšina rodičov si kupuje perá na čítanie, pretože si už starostlivo spočítala skutočnú hodnotu pera na čítanie.
Keď si čoraz viac rodičov uvedomuje dôležitosť ranného čítania detí, začal sa do tisícov domácností dostávať veľké množstvo kníh pre deti. Podľa správy z Dangdangu „Detské čítanie a výučba rodičov a detí“ sa v roku 2018 na čínskom trhu s detskými knihami predalo celkovo 620 miliónov výtlačkov, čo si za posledných päť rokov udržalo mieru rastu v Mayangu (cenová hodnota) viac ako 35%. .
Stará matka a otec boli naplnení úľavou a sledovali, ako deti najskôr hryzú a hádžu knihy a nakoniec im čítajú na tvári.
„Ocko mi však prečítal túto knihu!“ "Mami, chcem si to znova vypočuť!" Zvedavosť detí z tohto príbehu núti rodičov, ktorí sa príliš usilovne usilovali, tvrdiť, že sú rodičia, a je vrúcne byť im nablízku. , Ale nemôže to zniesť stratu trpezlivosti spôsobenú opakovanou prácou.
Funkcia opakovania čítacieho pera je ako evanjelium, umožňuje deťom kliknúť a počúvať príbeh sami, čím čiastočne oslobodzuje rodičov, ktorým sa po prečítaní zatočila hlava.
Niektorí rodičia, ktorí si nie sú istí výučbou angličtiny, sú ochotní používať pero na čítanie ako pomocný nástroj pri anglickej osvete.
Pre väčšinu rodičov schopnosť čítať a rozpoznávať jednoduché fonetické symboly a slová už splnila ich očakávania týkajúce sa výučby angličtiny u predškolákov a zvuková výslovnosť väčšiny pier na čítanie znie minimálne autentickejšie ako ich vlastné. . Ako povedal učiteľ angličtiny na strednej škole: „Pero na čítanie má čistú americkú výslovnosť, takže ho učiteľ veľmi rád používa.“ Preto sa skôr prikláňajú k výberu perom s asistenciou čítania ako mierne drahé kurzy zahraničných učiteľov v reálnej oblasti.

vývoj
V skutočnosti má Diandu Pen v Číne viac ako desaťročnú históriu.
Od roku 2012, po tom, čo FLTRP vyvinula pero na čítanie špeciálne prispôsobené anglickým učebniciam, boli v učebniach základných a stredných škôl po celej krajine zúrivkami na čítanie. Od roku 2012 do roku 2014 sa od učiteľov, reportérov médií a vedcov objavilo veľké množstvo záznamov, správ a výskumov o tomto fenoméne. Technické princípy, ktoré stoja za čítacím perom, a čerstvé a zaujímavé skúsenosti z triedy sa v tejto fáze stali horúcimi témami.
Teplo sa však udržiavalo iba necelé tri roky. Na konci roka 2014 mnoho predajcov hračiek poukázalo na to, že predaj čítacích pier v kamenných obchodoch prudko poklesol. Namiesto toho boli predajné kanály čítacích pier ohraničené online a scenáre použitia boli zladené.
Podľa štatistík sa na čínskom trhu objavilo najmenej 100 značiek pier na čítanie značiek. Teraz môžete v platformách elektronického obchodu a rôznych hodnotiacich článkoch vidieť zjavné efekty na hlave. Okrem propagačných účinkov niektorých značiek je ich takmer desať. Hodnotenie používania spotrebiteľom v roku 2010 je tiež dôležitou súčasťou mechanizmu preverovania.

Pero na čítanie je v skutočnosti produktom podskupiny audiokníh. Vloženie čítacieho pera do prostredia audiokníh môže jasne vidieť jeho výhody ako učebnej pomôcky.
Príchod audiokníh sa šikovne vyhýbal dyslexii spôsobenej schopnosťou čítať text. Preto boli deti, starší ľudia a zrakovo postihnutí hlavnými servisnými skupinami, keď sa prvýkrát objavili zvukové knihy. Podľa učebného plánu školy si deti po nástupe na základnú školu postupne osvoja schopnosť čítať odseky učením sa pchin-jin, slov a viet. Ale počúvanie s porozumením je oveľa skôr ako gramotnosť a dvoj alebo trojročné deti už môžu ľahko porozumieť a pochopiť príbeh.

"Som presvedčený, že ťažkosti so socializáciou moderných mladých ľudí začínajú, keď majú príliš úzky rozhovor s pôvodným párom, ktorý ich vytvoril, Adamom a Evou."

——P. Spojenci

Diverzifikované prostredie vytvorené zvukovými príbehmi prináša deťom nielen nové zážitky, ale prináša aj veľké množstvo bohatých slovníkov, ktoré sa v každodennom živote vyskytujú len zriedka. Táto neznáma slovná zásoba prehlbuje komunikáciu medzi rodičmi a deťmi a obrázky a texty sa navzájom dopĺňajú a pomáhajú deťom pochopiť vývoj schopností. Preto má pero na čítanie ako zvuková kniha, podobne ako podobné zvukové weby, čítacie stroje a zvukové aplikácie, praktický efekt osvietenia pre deti predškolského veku, ktoré nie sú gramotné.
V porovnaní s nástrojmi rovnakej kategórie má čítacie pero väčšiu flexibilitu pri používaní a výbere obsahu. Dizajn v tvare pera zodpovedá detským úchopovým návykom a tiež sa ľahšie ovláda akcia „kliknutia“. Dôležitejšie je, že to isté čítacie pero môže byť kompatibilné s rôznymi knihami na čítanie, a dokonca aj tí, ktorí majú silnú kompatibilitu, môžu používať zvukovú značku DIY „self-made audio books“, ktorá výrazne rozširuje škálu materiálov na čítanie.

Aj keď je čítacie pero mimoriadne pohodlné, čelí aj problémom zlej alebo príliš dobrej kvality.
Na rozdiel od zahraničného trhu s audioknihami, kde vydavateľstvá zodpovedajú za autorské práva na obsah a súčasne za jeho produkciu, je v Číne bežné, že vydavateľstvá poskytujú obsah a autorizáciu, pričom výroba je zmluvne zabezpečená nezávislými producentmi. Rozdiel medzi tvorcami obsahu a producentmi zvuku môže viesť k medzerám v autorských právach a kvalite produkcie.

V minulosti boli v domácom prostredí, kde bol trh s autorskými právami nezrelý, producenti zvuku často motivovaní svojimi záujmami k výrobe a predaju zvuku bez súhlasu autora a vlastníka autorských práv. Aj keď sa vyhýbajú poplatkom za autorské práva, čisto komerčné motívy môžu spôsobiť problémy s kvalitou zvuku. Ak používatelia nahlásia nesprávne čítanie alebo chyby výslovnosti v obsahu určitej značky pier na čítanie, „slová“ budú mať v rodičoch strach.

Kvalita pera na čítanie však môže ľahko spôsobiť ďalší problém pri používaní: rozhadzovanie rúk po rodičoch. "Deti sa dobre hrajú, takže urobím niečo iné." Príliš veľa rodičov dáva stroju plnú moc na čítanie, ale treba poznamenať, že cena chvíle relaxácie je taká, že sa rodičia vzdajú vedúcej úlohy, ktorú by mali prevziať. Porovnávacím experimentom 40 tried materských škôl sa zistilo, že aj keď deti môžu normálne získať hlavné informácie pomocou čítacieho pera, nedostatok rodičovského vedenia spôsobí preskakovanie a čítanie dozadu, čo ovplyvní pochopenie celého príbehu deťmi. "Nezha požičať. Keď sa Lian znovu narodil, zabil tretieho princa a stretol tretieho princa, ktorý uniesol ľudí." Toto nie je ľahko pochopiteľný príbeh.